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深度分析

強化學習驅動的GenAI存取時機：提升後設認知與學習成效

研究在教育場域探討何時允許學生使用生成式人工智慧，以強化學習與自我監控為目標。作者以強化學習代理人決定存取時機，獎勵函數結合後設認知、認知負荷與productive failure等理論。實驗發現有策略時機能優於完全開放或完全禁止，提升客觀測試成績並校準自我評估，且降低錯誤與任務耗時。